自学力育成

1、ヒトで、自学力を育てる

システム・環境で自学力は育成できない

多くの自習管理系の塾、個別指導塾の自習室で
多くの小学生は孤独を感じています。

小学生はまだ幼いです。
「家では勉強しないけど、塾に自習室があれば
そこで、できるようになる。」
それは幻想です。

多くの自習室では
・担当の先生がいない。(バイトの先生のみ)
・同じ目標に向かう仲間・知人がいない。
・会話もない。気にもかけてくれない。
そんな自習環境で 子供は孤独を感じます。
「サッカー場がいつも空いていても、1人でハードな練習を
何時間もできない」のと一緒です。

ココロミルは自習室では担当制の正社員プロ講師が在籍しています。
・お馴染みの先生がいます。
・会話があり、後押ししてくれます。
・同じ境遇で頑張っている仲間がいます。
・土日などは講師、生徒で一緒にご飯を食べます。
「サッカー場に信頼するコーチや仲間がいれば練習もできます」

このようにココロミルは他の個別指導塾と違い縦と横のつながりもある塾です。
そんな後押し、つながりがあってようやく少し前向きになります。

つまり、ヒトの力、チームの力で自学力はようやく育っていくものだと思っております。

先生・受験生の先輩や他の生徒とご飯を食べやる気を出すA君

先生と一緒に近くのコンビニで昼食を買います！

講師や子供たち同士のつながり

努力にも情緒面(ココロ)が重要

石場 照菜

慶應義塾大学文学部卒業

阿部 友樹

早稲田大学教育学部卒業

君島 ゆりあ

早稲田大学国際教養学部卒業

佐藤 聡洋

慶應義塾大学文学部卒業

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石場 照菜

慶應義塾大学　文学部卒

大学在学時から個別指導塾や家庭教師のアルバイトで経験を積み、さまざまな個性のお子様と向き合ってきた。受験の要である国語・算数/数学の双方において、得意なポイントや苦手なポイントを見極め、細やかにフォローできるのが強み。

×

阿部 友樹

早稲田大学　教育学部卒

多様な気持ちを持つお子様と直接対話し、「相手を知ること」をモットーに、学生時代には大学受験指導（英語）・不登校支援活動・更生保護活動に携わる。幅広い学年のお子様に指導経験があり、ココロミルから受験をスタートする生徒との0からの指導にも強みを持つ。

×

君島 ゆりあ

早稲田大学国際教養学部卒業

鷗友学園女子中学出身。学生時代はアメリカやニュージーランドでの留学を経て、哲学ゼミに所属。 日々答えのない問いについてグローバルな仲間と共に議論を重ね、多様な人と対話する楽しさを知る。 一方通行的な教育ではなく、生徒とともに考え、大人も学ぶというココロミルの姿勢に共感し、入社。 発達心理学、福祉社会学の研究で得た理論や持ち前の傾聴力を活かし、どんな特性を持った子どもに対しても「安心」を与え、 想像力を引き出す指導を心がける。

×

佐藤 聡洋

慶應義塾大学文学部卒業

大学では哲学を専攻し、理性や共生の在り方を探究した。大手塾・家庭教師として4年間、幼児から高校生まで指導。偏差値40から2年で慶應に合格した実体験を武器に、単なる知識伝達ではなく「自学自習の型」を伝える。生徒と同じ目線に立ち、褒めて伸ばす指導で信頼を構築。対話を重視し、自立して学ぶ力を養うことで、学習・精神面の両輪で合格へ導く。

子供達を支援するプロの正社員講師。
授業だけでなく、どうすれば１人１人の子供に机に向き勉強に向かってもらえるのか？
真剣に考えます！

事例）講師とのつながり、個別指導塾での仲間とのつながりで変えた！

※クリックで合格者の声

ココロミルのみ

T.T様

大手集団塾3校
大手個別塾2校で結果出ず。
全く家で勉強しない。
偏差値20から

城北埼玉中学合格

合格者の親御様の声

「先生や生徒(友達)と一緒にランチをすることも、楽しみのようでした。
休み時間もあり、個別塾で友達ができるのが嬉しい。刺激にもなったようです！」
本当に家で勉強しないのに、ココロミルで土日は9時間勉強し、志望校に合格したときは本当に驚きです。

２、自習環境

新宿校様子

麻布校様子

自由が丘校様子

四谷校様子

正社員・担当講師が常駐するココロミルで
自習・自学を設計する。

平日15:00~21:00

土日09:00~19:00

• 夏期/春期/冬期講習も毎日9:00-19:00開校
• 年度、校舎によって定休日もございます。お問い合わせください。

1校舎あたり平均140平方メートル以上
広く、ゆったり自習ができる！
親子喧嘩も減り、良い家族関係に戻します！

３、『ツール』で自学力を育てる

①ココロミル課題ノート

びっしり書き込まれた日々の課題

講師、お子様、親御様の連絡帳

1人に1人に合わせた完全オーダーメイドの課題

【ココロミル課題ノートとは】
お子様の専任担当社員が作成します。
「毎日やることが明確」
「担当講師が1人1人難易度と量を厳選」
「志望校を目標にした最低限・最短の課題」
「課題に対するフィードバックも」
だから課題に取り組める

合格者の親御様の声

「進捗も明確！」「先生が課題をチェックし、フィードバックで自己肯定感が上がる」
→「『宿題やったの？勉強しているの？』と言わなくて済む！」

なので親御様のストレスがさらに軽減します！

お子様の毎日の課題を具体的に、日々、細かく記載！
お子様、親御様は何をすべきか？一切心配する必要はありません。

びっしり書き込まれた日々の課題

講師、お子様、親御様の連絡帳

笑顔のお課題ノート数名分
(時間が経つと他の人のものになる)

• 志望校に受かるためのもの
• 最適な分量とレベルの課題
• 日割りの課題で迷わない
• 大手塾併用の場合
  →やらなくて良い課題の選定

合格者の親御様の声

「日々何をやっているのか？進捗もわかりやすい」
「やらない場合は、先生が課題をやるまでチェックしてくれるので安心！」
「課題をやれば褒めてくれる。やらなければなぜやらないのか？を考えてくれる。
仕事も同じですがきちんとフィードバックしてくれるんです！」
「『宿題やったの？勉強しているの？』と言わなくて済みますw」

4、『サイクル』

子供は飽きる を前提にサイクルを作る ココロミルの講師は「指導+自習管理のプロ」

「自習ができる環境があります！」とアピールする塾も、自習室だけ提供してあとは放置。
そんな塾も多いと聞きます。また自習環境があれば自学できる というのはすでに自学力がある証拠です。
ココロミルでは自習環境を提供し、子供任せにしても、困難なお子様を多数見てきました。

ココロミルでは正社員講師がいる環境で
自習×授業×質問×動画×休憩をうまく回せるサイクルを
お子様の自学の様子を見ながら講師と子供が連携して、構築していきます。